segunda-feira, 29 de junho de 2015
quarta-feira, 24 de junho de 2015
quinta-feira, 28 de maio de 2015
terça-feira, 5 de maio de 2015
quarta-feira, 29 de abril de 2015
quarta-feira, 22 de abril de 2015
Nova proposta de trabalho....
União de forças
Escola municipal de São Leopoldo testa projeto com dois professores em aula
Prática de docência compartilhada busca desenvolver atividades mais dinâmicas e interessantes
por Nathália Carapeços
20/04/2015 | 04h07
Escola municipal de São Leopoldo testa projeto com dois professores em aula Tadeu Vilani/Agencia RBS
Segundo as professoras, com novo formato de trabalho é possível dar atenção especial a grupos de alunos com diferentes
Foto: Tadeu Vilani / Agencia RBS
A atenção dos alunos do 2º ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental Irmão Weibert, em São Leopoldo, não é focada apenas na professora em frente ao quadro-negro. Nessa sala de aula, o olhar das crianças também percorre o espaço para ir ao encontro de outra referência: uma segunda docente, que se desloca na classe atendendo individualmente os estudantes.
Desde o início do ano letivo, Ana Rauta e Gisele Giacomin recepcionam seus 50 alunos de sete e oito anos na maior sala disponível na escola. A dupla coloca em prática o conceito de docência compartilhada, no qual duas pessoas comandam um mesmo grupo — essa é a primeira iniciativa do gênero na rede municipal da cidade. Em Porto Alegre, há poucas escolas do município que utilizam o sistema e, na rede estadual, o mais próximo é a figura do professor apoiador, que auxilia em mais de uma turma.
Em vídeo, saiba como é a dinâmica de uma aula com docência compartilhada:
Em 2014, Ana e Gisele lideravam duas classes do 1° ano e já desenvolviam atividades pontuais com os alunos juntos. A partir daí, surgiu a ideia de unir esforços no ano seguinte.
— Reestruturamos o currículo. Agora, as crianças participam de uma aula mais interativa. Essa escolha é justamente para não se obrigar a voltar aos antigos padrões — afirma Ana.
Olimpíada de Matemática registra recorde de municípios participantes
Lógica pode ajudar nos estudos e na vida profissional
O projeto foi apresentado à direção da instituição e à Secretaria Municipal de Educação. Com a aprovação, as docentes deram início a um planejamento especial para ser aplicado no dia a dia. Ao chegar à sala, um ponto chama a atenção: o número de cadeiras e classes é propositalmente menor do que a quantidade de alunos. Parte dos estudantes fica sentado, confortavelmente, em colchonetes, geralmente se dedicando a leituras. Às 13h, os alunos são recepcionados com uma contação de história. Depois, formam cinco grupos para passar por diferentes estações de aprendizagem — as professoras se revezam nas explicações. Enquanto uns copiam no caderno, por exemplo, outros usam a criatividade com a massinha de modelar ou leem livros e gibis. A ideia é que os pequenos se envolvam em todo o circuito de atividades na mesma tarde, finalizando às 17h.
Leia mais notícias sobre educação
— A proposta foi fugir do "tudo igual para todo mundo ao mesmo tempo" — ressalta Ana.
Segundo as professoras, esse formato faz com que os alunos participem de uma aula mais dinâmica e interessante, com momentos de socialização. Já as próprias educadoras podem desenvolver um planejamento em conjunto, favorecendo a troca de ideias, além de aplicar um formato de ensino que foge do convencional.
— Temos um grupo em aula com mais dificuldades de aprendizado. Com esse sistema, conseguimos dar atenção especial e fazer atividades específicas — diz Gisele.
Número alto de alunos pode trazer prejuízos
Professora e pesquisadora da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Maria Luisa Merino Xavier acredita que esse formato é uma tendência no ensino. Mas, segundo a especialista, o desejável na docência compartilhada é manter uma turma com cerca de 25 alunos. Assim, o investimento de recursos das mantenedoras se torna maior, o que pode ser determinante para esse tipo de projeto ter continuidade. No caso da Escola Irmão Weibert, ocorreu apenas a união de duas turmas e, com 50 crianças, o trabalho pode ficar prejudicado.
Leia mais notícias em ZH
— Não é aconselhável um grupo desse tamanho. Isso pode comprometer a eficiência do projeto. A dificuldade de concentração da turma e o barulho podem gerar dificuldades para o atendimento às crianças — alerta Maria.
Adaptação às mudanças
Com prós e contras, a iniciativa das professoras foi apoiada pela comunidade escolar. Na opinião de Joice Chacon, mãe de Ananda, a filha tem conseguido vencer a timidez e, agora, até lê em público.
— Ela está tendo um desenvolvimento pessoal também. Essa dinâmica tornou ela mais segura — diz a analista de relações do trabalho.
Pai de Nicolas, o impressor off-set Claudecir Wazlawick destaca os avanços do filho na leitura:
— O aprendizado dele melhorou. A dinâmica influenciou no seu desenvolvimento.
Já a aluna Micaela Santos, oito anos, diz que, com apenas uma professora e menos crianças na sala, a aula era mais silenciosa.
— A turma é bem barulhenta. Às vezes, as professoras precisam gritar. Mas uma coisa boa é que, agora, a gente faz diferentes atividades — relata.
Outro apoio que as docentes buscam é de uma universidade que oriente o projeto de docência compartilhada, para que a iniciativa ocorra de forma mais eficiente.
— Queremos abrir o espaço para os acadêmicos analisarem e nos darem dicas. Como é um projeto-piloto, trabalhamos muito com tentativa e erro — comenta a professora Ana Rauta.
http://zh.clicrbs.com.br/rs/vida-e-estilo/educacao/noticia/2015/04/escola-municipal-de-sao-leopoldo-testa-projeto-com-dois-professores-em-aula-4743363.html?utm_source=Redes%20Sociais&utm_medium=Hootsuite&utm_campaign=Hootsuite
por Nathália Carapeços
20/04/2015 | 04h07
Escola municipal de São Leopoldo testa projeto com dois professores em aula Tadeu Vilani/Agencia RBS
Segundo as professoras, com novo formato de trabalho é possível dar atenção especial a grupos de alunos com diferentes
Foto: Tadeu Vilani / Agencia RBS
A atenção dos alunos do 2º ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental Irmão Weibert, em São Leopoldo, não é focada apenas na professora em frente ao quadro-negro. Nessa sala de aula, o olhar das crianças também percorre o espaço para ir ao encontro de outra referência: uma segunda docente, que se desloca na classe atendendo individualmente os estudantes.
Desde o início do ano letivo, Ana Rauta e Gisele Giacomin recepcionam seus 50 alunos de sete e oito anos na maior sala disponível na escola. A dupla coloca em prática o conceito de docência compartilhada, no qual duas pessoas comandam um mesmo grupo — essa é a primeira iniciativa do gênero na rede municipal da cidade. Em Porto Alegre, há poucas escolas do município que utilizam o sistema e, na rede estadual, o mais próximo é a figura do professor apoiador, que auxilia em mais de uma turma.
Em vídeo, saiba como é a dinâmica de uma aula com docência compartilhada:
Em 2014, Ana e Gisele lideravam duas classes do 1° ano e já desenvolviam atividades pontuais com os alunos juntos. A partir daí, surgiu a ideia de unir esforços no ano seguinte.
— Reestruturamos o currículo. Agora, as crianças participam de uma aula mais interativa. Essa escolha é justamente para não se obrigar a voltar aos antigos padrões — afirma Ana.
Olimpíada de Matemática registra recorde de municípios participantes
Lógica pode ajudar nos estudos e na vida profissional
O projeto foi apresentado à direção da instituição e à Secretaria Municipal de Educação. Com a aprovação, as docentes deram início a um planejamento especial para ser aplicado no dia a dia. Ao chegar à sala, um ponto chama a atenção: o número de cadeiras e classes é propositalmente menor do que a quantidade de alunos. Parte dos estudantes fica sentado, confortavelmente, em colchonetes, geralmente se dedicando a leituras. Às 13h, os alunos são recepcionados com uma contação de história. Depois, formam cinco grupos para passar por diferentes estações de aprendizagem — as professoras se revezam nas explicações. Enquanto uns copiam no caderno, por exemplo, outros usam a criatividade com a massinha de modelar ou leem livros e gibis. A ideia é que os pequenos se envolvam em todo o circuito de atividades na mesma tarde, finalizando às 17h.
Leia mais notícias sobre educação
— A proposta foi fugir do "tudo igual para todo mundo ao mesmo tempo" — ressalta Ana.
Segundo as professoras, esse formato faz com que os alunos participem de uma aula mais dinâmica e interessante, com momentos de socialização. Já as próprias educadoras podem desenvolver um planejamento em conjunto, favorecendo a troca de ideias, além de aplicar um formato de ensino que foge do convencional.
— Temos um grupo em aula com mais dificuldades de aprendizado. Com esse sistema, conseguimos dar atenção especial e fazer atividades específicas — diz Gisele.
Número alto de alunos pode trazer prejuízos
Professora e pesquisadora da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Maria Luisa Merino Xavier acredita que esse formato é uma tendência no ensino. Mas, segundo a especialista, o desejável na docência compartilhada é manter uma turma com cerca de 25 alunos. Assim, o investimento de recursos das mantenedoras se torna maior, o que pode ser determinante para esse tipo de projeto ter continuidade. No caso da Escola Irmão Weibert, ocorreu apenas a união de duas turmas e, com 50 crianças, o trabalho pode ficar prejudicado.
Leia mais notícias em ZH
— Não é aconselhável um grupo desse tamanho. Isso pode comprometer a eficiência do projeto. A dificuldade de concentração da turma e o barulho podem gerar dificuldades para o atendimento às crianças — alerta Maria.
Adaptação às mudanças
Com prós e contras, a iniciativa das professoras foi apoiada pela comunidade escolar. Na opinião de Joice Chacon, mãe de Ananda, a filha tem conseguido vencer a timidez e, agora, até lê em público.
— Ela está tendo um desenvolvimento pessoal também. Essa dinâmica tornou ela mais segura — diz a analista de relações do trabalho.
Pai de Nicolas, o impressor off-set Claudecir Wazlawick destaca os avanços do filho na leitura:
— O aprendizado dele melhorou. A dinâmica influenciou no seu desenvolvimento.
Já a aluna Micaela Santos, oito anos, diz que, com apenas uma professora e menos crianças na sala, a aula era mais silenciosa.
— A turma é bem barulhenta. Às vezes, as professoras precisam gritar. Mas uma coisa boa é que, agora, a gente faz diferentes atividades — relata.
Outro apoio que as docentes buscam é de uma universidade que oriente o projeto de docência compartilhada, para que a iniciativa ocorra de forma mais eficiente.
— Queremos abrir o espaço para os acadêmicos analisarem e nos darem dicas. Como é um projeto-piloto, trabalhamos muito com tentativa e erro — comenta a professora Ana Rauta.
http://zh.clicrbs.com.br/rs/vida-e-estilo/educacao/noticia/2015/04/escola-municipal-de-sao-leopoldo-testa-projeto-com-dois-professores-em-aula-4743363.html?utm_source=Redes%20Sociais&utm_medium=Hootsuite&utm_campaign=Hootsuite
Assinar:
Postagens (Atom)